Ser profesor o estudiante 2.0...
conlleva a "discutir, comentar, valorar, opinar, proponer, anunciar, enlazar, escribir, publicar, intercambiar, escoger, corrigir, compartir...” (Bernal Galindo, 2010: 121). Son muchos verbos de acción, pero la vida es acción y no se puede aprender o enseñar sin estas acciones, el reto es utilizar las herramientas que tenemos a nuestras manos y sacar el mejor provecho posible. O NO?
Se plantean las relaciones entre la Web 2.0 y el profesor y alumno:
Bernal Galindo, Rosa Mª. 2010. Integración de la Web 2.0 en educación superior. En: Enseñanza superior, profesores y TIC. Estrategias de evaluación, investigación e innovación educativas. Editorial MAD, S.L. España.
1. INTRODUCCIÓN
En este capitulo se muestra el origen y características de la Web 2.0 y en que consisten para que conozcamos la evolución que se ha tenido en Internet permitiendo que no solo podamos consultar la información que se presenta en red, sino que además sean los mismos usuarios los que podamos relacionarnos con la información y poder contribuir con ella mediante la edición, opinión y valoración del contenido, además de la comunicación y relación con otros usuarios.
También reconoce que la Web 2.0 consta de diferentes herramientas algunas muy solicitadas como son las redes sociales profesionales o de ocio, las videoconferencias, blogs, wiki y hasta youtube.
Se describen las características de la Web, su relación con el profesor y con el alumno y direcciones de universidades que están utilizando estas herramientas en la Educación Superior, además que se resaltan las cualidades que presenta respecto a la investigación.
2. TEMA CENTRAL
Podemos pensar que hablar de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) es el máximo desarrollo del tema, sin embargo, debemos estar consientes que se trata solo del inicio de una abalanza desenfrenada de avances que en pocos años quedara rebasada por cosas aun más asombrosas, por lo tanto, debemos evitar aferrarnos a las cosas o procedimientos tradicionales dándoles el merito que se merecen pero con la vista puesta a todas las oportunidades que se abren en esta época con la ayuda de las nuevas tecnologías.
Hablando específicamente de internet que ha impactado grandemente a toda la sociedad y el gran auge de las redes sociales que ha acercado a las personas de todo el mundo sea por algún interés común o al azar.
En la actualidad hasta los infantes tienen contacto y gusto por estas herramientas a esto Prensky (2001) denomino “nativos digitales poseen un alto grado de tecnofilia, ya que se desarrollan entre ordenadores, videoconsolas de todo tipo, donde los teléfonos móviles, los videojuegos, internet con la mensajería instantánea y el correo electrónico forman parte integral de sus vidas” pues a su alrededor conviven a diario con todos estos avances y los aprenden a manejar adecuadamente desde temprana edad.
Aunque este mismo autor también habla de los “inmigrantes digitales, refiriéndose a aquellas personas que han llegado un poco más tarde a las TIC y se han adaptado en cierta manera a la tecnología” se podría agregar que por necesidad de competencia laboral o de desarrollo personal.
En cambio existe otro grupo que Mejía (2008) denomino “forzado digital, que en este caso, se refiere a aquellas personas que no han utilizado las tecnologías y sienten la necesidad de seguir trabajando sin ellas porque las consideran prescindibles y triviales” quizá por miedo de creer que no pueden aprender a utilizarlas.
Aunque suene raro para algunos los avances pueden mejorarse esto lo comento Darcy Dinucci (1999) en su artículo titulado Fragmented Future para Print Magazine donde consideraba que la Web 1.0 estaba en etapa embrionaria y que auguraba una evolución a la que nombro Web 2.0 diciendo que se podría aprovechar y desarrollar todas las potencialidades de la Web y que se desarrollarían dispositivos de compatibilidad e interactividad, mejora del ancho de banda, internet en televisión, entre otros.
McCormack (2002) escribe un libro denominado Web 2.0: 2003-08 AC (after Crash) The Resurgence of the Internet & E-Commerce en el que pone de manifiesto que la economía y el comercio electrónico no habían desaparecido tras la crisis de 2001. También relata, que comienza una segunda fase de Internet (Web 2.0).
En diciembre de 2006, la revista Time reafirmo uno de los principios de la Web 2.0, al elegir como personaje del año al usuario de Internet, homenajeando así a millones de ciudadanos anónimos por su influencia en la era global de la información como usuarios de Internet aprovechando la inteligencia colectiva, donde cada usuario contribuye a enriquecer la red en colaboración con otros usuarios, y se ha pasado de una web de lectura a una web de lectura-escritura.
El texto menciona tareas o aplicaciones que pueden darse a la Web 2.0 según O’Reilly (2005): como plataforma pudiendo respaldar y guardar cualquier clase de información en ella sin tener que guardar nada en el disco duro del computador, que puede aprovechar la inteligencia colectiva pues el contenido puede editarse por diferentes usuarios, los datos son el siguiente Intel Inside siendo dado el valor de cada información por el uso o utilidad que pueda brindar a los usuarios, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones de software pues los programas están en constante cambio y pueden ser tomadas gratuitamente y que pueden servir como modelos de programación ligeros pues existen muchas versiones diferentes fáciles de aprender y usar por cualquier visitante.
La autora plasma algunas herramientas de la Web 2.0 que son las redes sociales profesionales, las generales o de ocio como Myspace y Facebook, las videoconferencias que pueden ser posibles gracias a la invención de diversas herramientas como la amplitud del ancho de banda, la cámara web, etc, otros pueden ser los blogs o weblogs, los wikis donde todos los usuarios pueden compartir y crear conocimiento, las paginas como you tube donde se puede intercambiar gran cantidad de recursos multimedias.
Wagner (2008) fija siete competencias básicas, que deberían tener los estudiantes en la era digital como la resolución de problemas y pensamiento crítico, la colaboración en redes y liderazgo en las mismas, agilidad y adaptabilidad, acceso a la información y análisis de la misma, curiosidad e imaginación, iniciativa y espíritu emprendedor y dominio efectivo del lenguaje oral y escrito.
Menciona las características de la Web que pueden ser utilizadas por la educación:
- Producción individual de contenidos activos del conocimiento.
- Aprovecha el poder de la comunidad, compartiendo y aprendiendo con otros usuarios.
- Aprovecha la arquitectura de participación de los servicios Web 2.0.
- Las aplicaciones en línea de la Web 2.0 son sencillas e intuitivas.
- Se intenta trabajar con estándares abiertos, uso de software libre, utilización de contenido abierto, reutilizar los datos, etc.
- Permite crear comunidades de aprendizaje por un tema o dominio compartido por los usuarios.
- Permite el efecto red, que va del trabajo individual a la cooperación entre iguales.
Sin embargo, la autora también comenta la aportación del Committee of Inquiry into the Changing Learner Experience (2009) donde analizó el uso de la Web 2.0 en la educación y las conclusiones que aportaron fueron:
– Aún no se ha superado la brecha digital, la división digital entre los ricos y los pobres.
– Los procesos de participación de las tecnologías de la Web 2.0 favorecen las habilidades de aprendizaje para el siglo XXI: comunicación, colaboración, creatividad, liderazgo y aptitud para la tecnología.
– Es necesaria la alfabetización de la información y el aprendizaje de cómo realizar búsquedas en Internet y cómo evaluar la información de una manera crítica, seleccionando fuentes adecuadas.
– La Web 2.0, ha tenido un profundo efecto sobre las conductas, en particular los de los jóvenes que las utilizan diariamente y que ha creado en ellos un fuerte sentido de comunidades y una predisposición a compartir y participar. Sin embargo, las universidades son jerárquicas y rígidas, pero los alumnos de hoy prefieren el cambio y la flexibilidad.
La autora comenta la aportación de Couros (2009) que describe al docente como la puerta de la propia red denominándolo The Networked Teacher, ya que actúa como nodo de comunicación y colaboración autónoma, combina medios tradicionales con herramientas TIC más actuales, por este motivo utiliza recursos digitales e impresos, continua relacionándose con la familia, la comunidad y colegas, pero también utiliza servicios de redes sociales para ampliar su círculo de contactos, comparte fotos digitales, utiliza herramientas para desarrollar contenidos, blogs, wikis, videoconferencias, etc. mostrándolo en la figura siguiente.
| PROFESOR y WEB 2.0 |
| Cambio de rol: guía y mediador en el proceso de aprendizaje. |
| Permite que el docente pueda convertirse en generador de interrogantes para el alumnado. |
| Facilita la creación de contenidos por parte del docente |
| Utiliza herramientas de software social como instrumento didáctico para apoyar, mejorar el aprendizaje y sus resultados. |
| Favorece la comunicación e intercambio de recursos entre docentes, alumno-docente y viceversa. |
| Facilita la creación de comunidades de aprendizaje. |
| Fomenta el contacto e intercambio de experiencias con otros profesionales de la misma materia. |
| Uso de la Web como plataforma: acceso inmediato y sencillo a diferentes herramientas Web 2.0, no necesitan instalación y no requieren un conocimiento especializado por parte del profesor. |
| ALUMNO y WEB 2.0 |
| Cambio de rol: otorga protagonismo al estudiante, desarrolla la reflexión, autonomía y la metacognición. |
| Permite conocer, interactuar, colaborar y compartir con otros alumnos en diferentes tareas colaborativas. |
| Fomenta la motivación, participación y nuevas formas de comunicarse. |
| Permite la participación y el contacto con otros estudiantes a través de redes sociales. |
| Aprendizaje flexible, más personalizado. |
| Compartir recursos y materiales educativos. |
| Permite una comunicación más cercana y desinhibida entre estudiantes y profesores. |
| Desarrolla la creatividad y la iniciativa. |
| Uso de la Web como plataforma: acceso inmediato y sencillo a diferentes herramientas Web 2.0, no necesitan instalación y no requieren un conocimiento especializado por parte del profesor. |
La autora muestra una relación de iniciativas de la Web 2.0 en la Educación Superior:
1. Blog.- para docencia e investigación y se muestra una lista de universidades que utilizan este recurso.
2. Wiki.- que sirve para ampliar conocimiento y relacionar proyectos de diferentes universidades.
3. Redes sociales.- que aunque pocas, también lo han retomado algunas universidades.
4. Podcast.- sirve para que los estudiantes puedan descargar información a sus celulares, programas ligeros, eso les da mayor movilidad y hay universidades que están apoyando el uso de este recurso.
5. Proyecto iCamp.- un proyecto de Investigación y Desarrollo financiado por la Comisión Europea en virtud de la Information Society Technology basado en teorías constructivistas del aprendizaje. La finalidad de iCamp era crear un entorno de aprendizaje virtual para estudiantes universitarios de toda Europa mediante la conexión de los diferentes sistemas de aprendizaje de código abierto y herramientas y proporcionar la interoperabilidad entre los mismos.
6. Investigaciones y publicaciones científicas, que sirven para no tener que esperarse a la publicación en revistas científicas y se pueden publicar en internet versiones autorizadas que pueden ser útiles para el avance científico.
Finalmente se concluye con las aportaciones de la Web 2.0 a las investigaciones
| WEB 2.0 e INVESTIGACIÓN |
| Gestión de información. |
| Almacenar, organizar y compartir artículos científicos propios o de otros investigadores. |
| Publicación e intercambio de recursos. |
| Gestión de tareas y colaboración en grupo. |
| Establecimiento de redes sociales entre los miembros de un grupo de investigación o personas con profesiones o intereses afines. |
| Difusión de resultados y trabajos científicos, recursos de apoyo, proyectos y resultados de investigación. |
| Facilita al científico la promoción de su propio currículum. |
3. REFLEXIONES ACERCA DEL TEMA
La Web 2.0 supone una fase de evolución de la propia web, aunque este estado de madurez no ha supuesto una revolución tecnológica, sino más bien una revolución social de los usuarios, suponiendo un cambio de actitud y una nueva filosofía de hacer las cosas.
Resulta destacable el protagonismo dirigido por el usuario de internet, convirtiéndose en creador y gestor de la contenidos que contribuye a enriquecer la red a través de contenidos, colaborando, compartiendo, reutilizando y contribuyendo consciente o inconscientemente a la mejora de los servicios existentes en la red.
Es importante aprovechar las herramientas de la Web 2.0 para lograr el desarrollo de competencias que fueron comentadas anteriormente, aunque esto implique un cambio de roles tanto del docente como del alumno, pero se muestra que los dos salen ganando con el uso de esta tecnología y que en el ámbito de la investigación se muestra muy buen aprovechamiento.
Creo que el uso máximo de la Web 2.0 en educación es el constructivismo elevado a la
POTENCIA!!!
